Résumés - Affiches

L’enseignement des changements en milieu scolaire : présentation d’une trousse pédagogique

Caroline Chartrand¹, Michelle Garneau et Christiane Hudon
¹Université du Québec à Montréal
chartrand.caroline@uqam.ca

Les changements climatiques sont définis par une modification des conditions météorologiques moyennes. L’augmentation de la concentration des gaz à effet de serre, à la fois d’origine naturelle et anthropique, serait parmi les responsables de ce phénomène. Divers effets sont appréhendés pour le Québec, tels que la diminution du niveau moyen des eaux du Saint-Laurent (Bergeron et al., 1997), la prolongation de la période végétative et l’accroissement de la fréquence des extrêmes climatiques. Malgré la médiatisation de la problématique des changements climatiques, de récentes études ont démontré que le phénomène n’est pas bien connu chez les adolescents (Chartrand et al., 2003 ; Chartrand, 2004 ; Pruneau et al., 2001). Ainsi, selon l’étude effectuée par Pruneau et al. (2001) dans la région de Montréal, 82 % des adolescents pensent que les changements climatiques ne les concernent pas, 75 % croient qu’ils n’auront pas d’effet sur leur vie et 60 % affirment ne pas connaître les liens entre l’effet de serre et les changements climatiques. C’est suite à pareille constatation que fut soulevée l’intérêt d’élaborer une trousse pédagogique. Cet outil destiné pour l’enseignement au secondaire a comme objectifs principaux : 1) la sensibilisation et l’éducation des jeunes (âgés entre 12 et 15 ans) à la problématique des changements climatiques, 2) la capacité d’adaptation des jeunes à leur milieu de vie et 3) l’atteinte des objectifs pédagogiques du Ministère de l’Éducation du Québec concernant… La trousse pédagogique a été réalisée pour les élèves du premier cycle du secondaire et se divise en trois parties : une présentation multimédia, une affiche éducative et un guide pour l’enseignement. De plus, un exemple concret soit celui des effets des changements climatiques sur l’écosystème du Saint-Laurent a été retenu. Cet outil ainsi développé s’intègre bien, par son approche interdisciplinaire et écosystémique, au « Programme de formation de l’école québécoise » du MEQ (2004) qui vise la compréhension de problématiques contemporaines ayant des répercussions sur le milieu de vie des jeunes et elle s’insère dans tous les programmes disciplinaires. Elle rejoint en plus l’objectif du curriculum, soit d’encourager les adolescents à s’ouvrir sur le monde qui les entoure (MEQ, 2004).

2005-03-29